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                周谨蓉:为生命装点艺术之美

                     学通社 林佳怡 蒋文菁/文 陈彦君/摄 2019-09-30

                  

                  

                【人物简介】周谨蓉:中国△青瓷学院美术系教师。主持、参与课题5项,发表论文10余篇。入选国家级、省级、市级美术作品展10件,指导№学生作品入选市级、省级美术作品展10余件。曾获校级优秀班主任、先进工作者等】荣誉。

                  

                初次见到谨蓉老师时,便不由被她亲切典雅的气质所∩感染。在我们深入的访谈交流中,周老师将自己在数年里醉心于岩彩画艺术创作@ 研究,提倡课堂教学改革的经历娓娓道来。

                  

                “灵感来自不断地感受艺术之美”

                  

                为开拓♀视野,了解艺术的◆前沿动态,谨蓉老师经常利用假期到北京、上海等艺术交流氛围浓郁的大城市,走◥访艺术名家工作室,观看各类画展,感受不拘一格的艺术之美。“像多年前的北京798艺术区,那里√聚集着来自国内外的艺术家,有画廊、艺术中心、艺术家工作室、设计公司等。这些地方是我每次到北ㄨ京的必去之处。还有像上海各类展览馆以及国美央美的学生创作展等等,只要有机会我都】会赶去欣赏。”周老师笑着说道。她认为,多“欣赏”,才能激发创作“火花”,迸发创作灵感,更好地指导美术教学。

                她将“改变观察方法、打破固有思维模式、丰富表现语言▓、避免千篇一律”的理念贯穿课程教学始终。正是有了这样的改变,才让学生们在课堂学习中有了很大的进步和提升↘、展示的作品也让观众眼前一亮。


                “在我眼里,每位学生都与㊣众不同”

                  

                “师者,所以传道授业解惑也”。谨蓉老师担任视觉传达专业的班主任。学生刚入大学时,周老师经常趁着晚自习的时间到班里看看◢学生,保持着面对面的交流沟通机会,为他↑们答疑解惑,引导他们规划好大学的学习和生活。等学生度过大一的新奇期和迷茫期,她选择了“放手”管理。“我觉得学生既然成年了,就应该学会自主解决一些小问题的能力,毕竟他♂们以后还是要独自走向社会。”周老师鼓励学生学会解决问题,学会做人处事。虽说面上☆是“放手”,实则更操心,她通过班干部及各种渠道时时关注班级的动态,当学生遇到棘手的问〓题时,周老师会及时找他们谈心交流,提供方法上的建议和排解心理压力的技巧。每一次谈∑心谈话,都是那么的真诚,融入了她对学生的关爱。

                周老师说:“在我眼里,每位学生都是有思想、有情㊣ 感的个体,每一位都是与众不同的,虽然在学习中接受新知识的能力有差异,在生●活中处事的方式有差异。”针对不同学生,周老师选择因材施教。有些同学因为找不到灵ξ感而苦恼,周老师为他们提供相关图〓片资料,帮助他们进一步感知知识点,让他们在学习模仿中慢慢体会领悟,寻找到自己最感兴趣的☉表现方式。


                “识花怜花,一解花语”

                  

                周老师有一间朴素而又精致的工作室。午后的阳光温和地洒落在办公桌上,桌上五颜六◥色的岩石颜料令人眼花缭乱。周老师从桌旁※取出了近年来完成的一些绘画作品,一一摆放出来。不一会儿,简▓单明亮的工作室就被她的作品装饰成了宛如仙境般美妙的艺术殿堂。

                她近些年的画作,都以残荷败叶为》主,周老师解释道※※:“每年秋后,我向往着去田间寻觅,连田的残枝衰叶,不同的形态展现着别▅样的风韵。大有繁华之后的凄美、悲壮,那是一种怎样的心情?也许,残荷衰ζ草并不凄婉,是成熟,是收获。圆蓬肥藕,等待繁华盛宴的〖再次轮回。”

                这些作品都是“岩彩画”,由来自矿物岩石碾磨成粉制成的绘画颜ω 料绘制而成。绘画过程并不简单,从一开始的烧水溶胶,再到调和颜』料,这一系列○的准备工作就需要花上半个多小时。“有时候画得不太理想时,我会一遍又一遍地修改,直到自己满意为︾止。”岩彩画对于周老师来说,是调节心情的亲密好友,让她在彷徨焦「虑时寻安解虑,找到内心的那份宁¤静。这些凝聚着周老师大量精力与心血的作品,向我们述说着别样的意境。聆听花语,一定会有别▆样的感受。


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